让孩子做事情，老是回答“马上，马上”，结果还不去做怎么办
一般说的教劝导可能蛮难改变这种惯性拖延状况。
有个另类的想法，但也需谨慎为之。
找准时间比较紧迫、急需完成之事让孩子执行，必须是孩子自己个人该完成的事，避免以前重复催促过的事，吃准只有分把钟时间不做就晚了的事、孩子拖延马上症就犯，后果将孩子自食此事，让其后悔反省，多寻几件这种事让孩子尝试，前提必须无身体危险性，其余事不用催，养成不及时干将自己一个人承担后果的思维意识，多次训练，有一定效果的条件反射，其它事(稍微引入吸取教训事例)便自然而然有所改进。
至于寻找什么事，由家长自己去寻，外人不得干预，应事而动，不可虚构伪造。
(个人另类觉识，无有实例验证，请君慎思而行)
作为大人，如果我们跟孩子换一下位置，就会知道为什么孩子喜欢说～马上，也能找到解决问题的方法了。
先来分析下原因：
第一，你让他做的事，他不愿意去干，所以说“马上”是他拖延的一种方式。
比如你让他去写作业，他说马上，但根本不动，为什么？学习对他来说是任务，他不喜欢呗。
我们在工作的时候是不是也有这种心理？跟领导说，我“马上”去做某一件事，这件事如果还没有到最后关头，又是我们不喜欢干的，我们就一直拖着？
第二，你让他做的事，对他来说很困难。
他说了马上，也立刻动手，但动手之后发现很困难，所以他又放下了。
他找不到解决这个问题的方法，又不想暴露自己的“无能”，就一直拖着。
第三，他性格比较散漫，你给他的指令里没有明确的时间规定，所以他不慌不忙。
我们在工作里也会遇到这样的同事，如果我们说：这个东西，你待会儿给我。你去找他要时，他可能还没开始。为什么？因为他并不理解你的“待会儿”是多长时间？而在他的信念体系里，“待会儿”可能是四五个小时。
知道了，原因怎么样来调整？
方法一，和孩子深度聊一聊，让他从内心理解：有些事必须要去做，拖着是没有效果的。
就像学习这件事，作为学生，一定要完成，越拖烦恼越多，孩子如果理解了，会更快行动。
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方法二，培养一个会求助的孩子。
- 让孩子了解，遇到困难去求助，是很聪明的一种行为。
- 同时，让孩子知道怎么样去求助。
一个会求助的孩子，是会利用身边资源解决困难的孩子。这样无论遇到了什么难题，他愿意说出来，说出来之后，家长想办法协助他解决。
几次之后，孩子就明白：遇到难题，不要拖延。去求助，积极的解决，这样更快有结果。
方法三，家长给孩子指令时，要明确最后期限。
没有具体的时间限制，人的天性是会拖延偷懒的。
相反，如果指令很具体，孩子知道必须要在几点钟之前完成某项任务，他会调动自己，让自己效率高起来。
爱说“马上”的孩子，其实也有一个好处，这种孩子其实是愿意听从指令去做的。这种态度首先是值得肯定的，家长再稍微调整方法，孩子一定是个行动派。
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从家长身上找原因，不要把责任都丢给孩子。孩子是最会观察和模仿家长的“一言一行、待人接物”的行为习惯。
孩子也是会观察的。记得辅导过一个二年级的男孩子，他曾经对我说，他的妈妈常常说话不算数，我当时还不太相信，可是经过几次事情就发现，她妈妈是有这样的行为习惯。虽然不是故意的，但会给孩子造成家长也是说话不算数的心理印象。
记得有一次，她妈妈说，只要在学习班写完作业，就给妈妈打电话，妈妈“马上”过来接他。可是孩子写完作业了，给妈妈打电话时，妈妈说一会就到。这个男孩家离得不远，可是孩子等了一个多小时妈妈也没来。一次两次还可以，可是次数多了，孩子对妈妈的“承诺”就失去了相互信任感。虽然妈妈说我路上要买这个那个，才耽误的。可是小孩子是单纯和实在的，他没有那么多的复杂思想，也缺少分析判断的经验。所以孩子只看家长是怎样去做的。
许多事家长不要把话说满，因为许多事都是有“变数”的。就像答应马上接孩子，可以提前告诉孩子，有可能再来的路上会有其他事情要办，妈妈没来之前，孩子可以看看其他课外书或者可以画画画，做手工等。让孩子有一个心理准备。
孩子的事，许多都需要具体问题具体分析
关于孩子老实说“马上、马上”就是不去做，这件事也要具体问题具体分析。如果孩子正在做着自己喜欢的事情（兴趣爱好）。你可能觉得孩子没有在学习，你就突然或者没有提前告诉孩子，就让孩子去做事情，也是变相的打断了孩子的专注力和思路，孩子的“头脑思路”还没有转换过来，孩子当然不可能马上放下眼前正在做的事情，思路被打断，是让人最讨厌的行为，孩子也是不会喜欢的。孩子肯定：“不爽”，可孩子也不能明着“反抗”，只能说“马上、马上”。孩子如果在认真学习，你肯定不会让孩子去做事，这也是一种现象。
孩子做事的行为习惯需要从小就培养"意识”，长大才会有做事的主动习惯性。
大部分家庭，家长从孩子很小的时候，就担心孩子做不好事情，达不到自己认为的标准，所以许多事情家长都“包办代替”了，这样会造成孩子从小就没有主动做事的意识。年龄大了上了学，家长又怕做事耽误学习，所以继续“包办代替”，这时孩子就会养成“眼里没活”的行为习惯，所以也会出现，家长叫孩子去做事，孩子就会说“马上、马上”，就是不去做事情的现象。从小就没有培养做家务的“意识”，孩子年龄大了怎么会有主动做事的习惯呢？从这里可以看出，教育是长期的，具有连续性，持久性。
家长的事前告知非常重要
家长需要做的就是提前提示孩子，大约什么时间需要做什么事情，一共几件事，让孩子自己调整好自己的事情时间等，这样孩子就会无形中有一个“意识”，有时就是偶尔忘了，只要不是非常重要的事情，就不要过度的纠结发火。习惯意识都是需要一个改变的过程，只要次数在减少，就是好方法。
总之家长多反省自己，越大的孩子，越需要灵活多变的方法。从你让孩子做事的“指令”性语气，逐步转变成请孩子给你“搭把手”的思想转变，只要孩子肯帮助你，这就是“好方法”的开端，先有“意识”再有“习惯性”。
题外话：我喜欢和孩子打交道，我分析每个孩子时，都喜欢从孩子的兴趣爱好和孩子的反应能力快慢来发现孩子的“闪光点”。如果一个家庭的孩子教育出现了问题，说明家长过去的方法已经出现了偏差，才会引起孩子的“问题反弹”。许多家长最主要的教育问题是，教育孩子的具体方法，没有随着孩子的年龄不断长大，心理不断成长，而家长不能做出教育方法相应的改变，才会出现教育矛盾。因为教育问题的家庭背景不同，虽然都是一个问题，可是问题的背后，原因又有差异化，所以通常的许多教育课堂，许多家长会有感触，就是学了也解决不了长期教育问题，因为都是细节问题。欢迎关注我，一起讨论教育问题！
