合肥高新区未来潜力有多大
合肥高新区，位于合肥市蜀山区境内，于1990年奠基，1991年经国务院批准为国家级高新区，是合肥市141城市发展战略西部组团的核心区域。
合肥对外的口号是：大湖名城，创新高地。创新带动科技发展，科技是第一生产力，可见高新区的发展是多么有前瞻性。
合肥高新区发展，让最先进的技术在这里诞生，最先进的技术在这里使用，用科技来打造企业，创新发展。其境内聚集了互联网公司集群，国内较大的呼叫基地，中国声谷之所（科大讯飞）。
未来的合肥高新区，将不断的发展壮大，规划向西发展，地铁二号线将直达汽车西站。
根据我了解的合肥《高新技术产业开发区2016——2020年总体规划》中显示，未来的合肥高新区将建设成为：国家级高新技术产业开发区，安徽省高新技术产业聚集地，合肥主城区西部重要的经济增长极，综合功能型开发区，创新创业引领区，产城融合示范区。
未来的合肥高新技术产业开发区发展潜力巨大，将成为合肥经济重要的经济增长点，合肥城市西部一颗璀璨夺目的明珠。
希望我的回答能给题主作为参考。
您好，我是张小白！合肥是一座璀璨之城，对外的口号“大湖名城、创新高地”，说明合肥重创新，而合肥的高新区就是以高新技术企业为基础发展的城区，之前政府已经公布，3000亩中科大落户高新区、23所学校、第四座银泰城等。
目前的合肥高新区有众多高科技企业，文明全国的“中国声谷”就落户合肥高新区，前段时间举办“2018世界制造业大会和徽商大会”，“中国声谷”展厅对外开放，特地去参观了一下，确实让人眼前一亮。智能语音系统在各个领域的应用超乎一般人的想象，如家庭智能机器人、智能语音鼠标、智能车载系统等。
高新区目前拥有众多的高新科技企业，解决了不少社会就业；但是商业这块不是很好，教育方面也不是很完善；政府为了完善高新区的全面经济，在教育方面和商业方面也做了长远的规划，说明未来的高新区的发展确实挺不错的。
（下图是高新区技术产业开发区总规划（2016-2020））
已经高速发展的合肥，现如今已经划分出9个区，就目前发展很不错的，要数政务区、蜀山区、庐阳区、高新区、包河区、滨湖区、经开区了。高新区的发展潜力还是很不错的，而且比较年轻，是很多人创业的开始之地。想在合肥发展的小伙伴，高新区是一个不错的选择。
看一下这个就知道了【全国第8名！合肥高新区科技实力到底有多强？ - 今日头条】;app=news_article×tamp=1546420535&group_id=6639199824023388679&tt_from=copy_link&utm_source=copy_link&utm_medium=toutiao_ios&utm_campaign=client_share
少儿编程培训选择哪里
编程不是码农，在很大程度上，是思维模式的拓展。电脑不仅仅能打游戏，你也可以把它玩出新高度。根据孩子们的接受程度和学习情况，学习编程的模式和强度也因人而异。和奥数一样，它也可以通过NOIP竞赛拿到名校的入场卷。总之，少儿编程的学习是可以说是百利而无一害的。
成都有一家獾乐编程公司，值得大家去选择。
獾乐创客是国内领先的少儿机器人编程产品研发商，少儿机器人编程教育内容提供商。
他们拥有编程软件平台，开源硬件，课程研发，三位一体的研发团队。为"K12"阶段学生提供优质的机器人编程教育，为教育机构提供可定制化的少儿机器人编程教育服务。
獾乐创客的特色
1.国内自主研发的图形化编程平台
图形化编程根据编程语言的逻辑形成不同的图形化模块，通过拖拽和拼接的方式让孩子完成程序的编写，避免了生涩的代码记忆的同时达成对编程的学习及逻辑的训练。
中科院及华南师范大学组成的开发团队，历时多年，针对学习场景开发，满足教学过程中的易用性、合理性，同时将编程逻辑原汁原味地呈现。
支持PC、平板、IOS、安卓、微信小程序等多平台编程，满足不同条件下的使用需求。
首创的蓝牙实时传输技术，极大提高了学习效率和使用体验。
2.丰富的开源硬件
獾乐创客自主研发的编程硬件在国内机器人编程硬件市场上具备领先水平，产品拥有高质量的细节设计，同时兼具易用性、拓展性和兼容性，是拼搭简单合理、适合机器人编程教学的优质产品。
以“线”和连接件为最小元素，单一部件拓展性强、拼搭自由度高；
结构件分类简单清晰，器件通用性强；
在保证结构件强度和耐用性的同时，最大限度的兼顾安全性。通过创新的产品细节设计，将安全隐患极大程度降低。
3.贯穿“K-12”的纵向课程体系
4.顶尖的专家团队支持
獾乐创客汇聚来来自清华大学、北京师范大学、北京航空航天大学、华南师范大学等众多高校的机械、教育、心理学的专家学者，为我们的内容产出保驾护航。
5.探索式的教育方法
我们采用探索式授课模式，从引入主题强调主动探索入手，通过知识传授、动手实践、团队活动等教学环节保证课程学习性和趣味性，最后引导孩子学会归纳与总结。课程内容安排注重实践性、过程注重孩子的主动性、结果注重孩子能力素质的提高，以达到编程教育的最终目的
6.为机构提供“端到端”的持续性服务
看了其他十几条，都没有答到点子上。
正确的答案：不能一概而论，适合的才是最好的。两个维度1.适合孩子。2.适合您家庭。第一个维度，孩子自身年龄几岁，是否喜欢编程，是不是喜欢编程老师等。第二个维度，家庭能接受什么价位，家庭和学校位置等。目前少儿编程学习从空间上划分，有在线学习和线下学习两种，前者学校效果不如后者，但教研和老师水平更优秀；班级的形式包括了一对一、小班课（4-8人）和大班课（9人以上）；学习的形式包括三种，录播、AI伪直播、直播，价格从低到高、学习效果从高到低。学习的内容包括：硬件+编程、Scratch、Python、Appinventor、Python、C+等。还是那句话，要根据孩子+家庭具体情况来选择。“适合的才是最好的”。
想学少儿编程，首先要明白少儿编程是什么，为什么想让孩子学习编程。
少儿编程与成人编程是两个概念，成人编程学习的是技巧，是编程语言，而少儿编程学习的是编程思维和编程逻辑，理解了这两点之后，就可以看懂不同编程机构的课程逻辑了。
如果一上来就让孩子学习Python，甚至是C++，那恐怕还是按照成人模式在教导小孩子。没有基础，甚至连逻辑思维能力都不健全的小孩子学习编程语言，这不是难为人家小孩子嘛。
所以能够立足于小朋友角度构建课程的少儿编程机构，才是可以信赖的。
正确的教授模式是什么样呢？应该是从图形化编程开始让孩子接触编程，充满童趣的界面和拖动式的编程方式很容易被孩子接受，逐渐培养起孩子的兴趣，等孩子建立起编程逻辑和能力之后，再根据孩子的兴趣教授孩子Python或者C++等高阶编程语言。
选择少儿编程教育机构建议考虑以下两点:
一:课程体系是否完善，目前家长没有对课程的分辨能力，有些机构的课程东拼西凑，设置非常不科学。
二:看机构的教学模式，少儿编程的学习不是为了掌握这种工具，将传统的k12"我讲你听"的教学模式照搬，根本不利于孩子的学习，失去了少儿编程教育的意义。未来编程将会是一门很重要的基础学科，本人在少儿编程教育行业从业四年，这是我的个人建议。
是不是孩子真的喜欢
孩子的年龄是否符合当前培训班推荐的阶段体系
孩子的年龄同培训班老师的推荐相符，孩子的年龄段大致可以分为4个阶段
6岁以前的学前儿童
6-8岁的儿童
8-12/13岁的大龄儿童
13+的青少儿
观察培训班的教学理念
- 培训班的教学还是得一兴趣引导为主
看提供的课程
观察提供的课程，有一个方式是观察提供的课程和学生学习阶段是否吻合，这能考验设计这的功底，如果课程设计同学生当前的学习阶段相比，存在超纲类的问题，说明课程的设计没有考虑不同阶段学生的实际情况，在教学效果上也会大大折扣。
如果是不太了解如何查看课程是否契合，可以拿数学课程来做比较，毕竟编程和数学的关系是最紧密的，也是最能看出问题的地方。
最后说一下，编程从少儿做起，个人认为确实是一个非常好的选择，这是一个未来的趋势，如果周围没有合适的培训班，线上学习也不失为一个好的选择,祝你能找到合适的培训班。
如果觉得有用，请鼓励鼓励～
作业批改系统来袭，中小学教师应该如何应对
来看一份文件
教育部、国家发改委、财政部、人社部、中央编办等五部委日前联合印发了《教师教育振兴行动计划（2018—2022 年）》。文件中明确提出要实施「“互联网+教师教育”创新行动」：
充分利用云计算、大数据、虚拟现实、人工智能等新技术，推进教师教育信息化教学服务平台建设和应用，推动以自主、合作、探究为主要特征的教学方式变革。
这个文件说明，“互联网+教育”不再只是口上说说，而是要动真格的了！
再看一个例子
2017年，在合肥，人工智能个性化辅导系统与特级教师进行了四天人机大战，最终，人工智能以平均提分36的成绩完胜特级教师平均提分26分！
这个例子说明，人工智能与大数据的结合，让「因材施教」更加接近了现实！
最后分析本例
1.首先承认，作业批改系统是一个有益的尝试，是一次先行的实践，也是一个必然的趋势。
把教师从繁重的作业中解放出来，是多少代人的梦想。随着科技的进步，这个梦想终于有了实现的可能！毫无疑问，作业批改系统迈出了第一步。尽管它会存在诸多不尽如人意的地方，但是谁也不能无视它先行先试的意义所在。
也许它会获得成功，进一步做大做强，为设计者带来巨额利润；也许它被其他系统所取代，但这个系统开启了一个新的探索，值得喝采！
2.提出几点担忧和疑问
- 系统的运维、推广、使用成本由谁埋单？财政负担还是转嫁给家长？
- 系统的熟练掌握需要周期较长的培训、摸索，会不会增加教师的负担？
- 年龄偏大或者不善学习的教师能否学会使用？会不会抵触或者干脆搁置不用？
- 按人设计作业参数，生成因人而异的作业，技术要求极高，这是在为教师减负吗？
- 学生必须在线做作业，怎么控制分心上网？怎么保护视力？
- 系统怎么处理主观题？
- 它是智能的，但它能做到有感情吗？比如，它能给学生的作业作出准确但冰冷的判定，它能从中发现学生的情绪、心理的波动吗？
在教育智能化的大潮下，作业批改系统进入校园，是迟早的事。
智能化，就是要将劳动者从单一重复的劳动中解放出来；作业批改系统的研发使用，也将把诸多教师从伏案批改作业的劳动中解脱出来，使他们有更多的时间用于钻研教学、学习新事物。
未来，作业批改系统将是教师教学、学生学习的得力助手。它不仅能帮老师批改作业，还能对作业结果进行数据分析，自动帮老师查找、统计学生作业中各道题的出错比率，进行归纳总结，为作业讲评提供依据。也会为每个学生生成错题本，供学生查看复习。学校年级组也可以统一布置作业，防止个别教师作业量超标。
当然，先期能批改的，一定是选择、填空等答案比较固定的客观性题目；简答、论述、写作等灵活的主观性题目还需要教师亲历亲为。
任何新事物的推广，都要经历一个让用户认识、接受的过程。作业批改系统现在只是在个别具备条件的学校试用，到未来的推行，可能会遇到这样那样的问题，比如老教师可能不会使用系统有排斥心理；比如学生的系统终端配备如何解决和管控；比如作业题库的建设问题等等，都需要在推进中发现问题并逐一解决。
时代潮流浩浩荡荡不可阻挡，变化才是时代唯一不变的真理。我们教师应做好思想准备，更新观念，保持持续的学习力，努力接受、学习、适应新事物。
作业批改系统其实并不是什么新鲜事，1985年首台光标阅读机在我国教育界投入使用，就已经实现了客观题自动批改，主观题人工阅卷的模式，延续至今。
当然，现在的扫描速度比那个年代要快多了，客观题自动批改速度也快了，唯独人工阅卷速度没有得到根本性的提高。参加过中考或高考阅卷的老师们，一定清楚这个过程。首先是规范制卷，采用标准化答题卡，客观题填涂方式，主观题在规定区域内作答。然后用扫描仪扫描，将答题卡图片切割成块存入系统，最后由系统分派给各阅卷组老师批阅，在批阅过程中，老师面对的是屏幕上的答题图片，然后键盘给出相应的分数，以完成阅卷工作，相应的统计分数则由计算机自动完成。整个流程下来，对传统批改试卷最大的帮助是客观题批改和分数统计，次要的帮助是不用翻卷子了，按键盘或鼠标到下一张。
近期看到的作业批改系统，仍然未能在上述技术上有质的突破，可以看作是廉价版的阅卷系统，可能在扫描设备的商业化上有了进展，让原本价格高昂的扫描设备更普及了。因此，老师想像中的不用改本子，还有相当长一段时间等待。
至于未来这个系统将作何改进，我认为要想彻底解决老师批改作业的难题，仍然要从人工智能突破，扫描后，由机器将学生手写字体、符号、图形读入电脑内存，然后进行处理，用正确答案去匹配学生答题结果，这需要综合文字识别、图形识别、模糊判断等技术，这种进化模式才能解决主观题批改，特别是遇到一题多解的情况，更需要背后的大数据支持。
就目前的应用而言，普及阅卷系统，让这个系统不仅用于考试阅卷，还能用于作业批改，对一线教师还是极大的福音，学生作业提交采用标准答题卡，上有二维码或条形码，上学后统一在某个扫描设备处扫描作业答题卡，省去了每天各科代表收作业的时间，老师也很方便统计作业完成情况，及时通知家长。阅卷时不用一本本翻看，速度更快，统计结果也自动出来，不像现在，改作业时旁边还放个记载本，记录哪些同学写得好或不好。
人工智能机若能应用于学生作业的批改，那简直太好了，中小学教师一定会拍手称快。
这一新的科技应用，将给中小学教师带来了福音，为老师减轻很大的劳动强度。可以说，将老师从繁重的作业批改中解放了出来。
说实话，当老师的不愁备课，上课，最愁的就是批改作业。
改一个班五，六十个学生的作业，要花掉一个小时。若上两，三个班，要坐在那儿不离座位，就需要二，三个小时批改作业。
看得头晕眼花，很多老师的颈椎病，腰肌劳损，腰椎间盘突出，就是批改作业时造成的。
现在用机器批改作业，老师可以解脱了。
但有的家长反对了，认为这样对自已的子女的学习可能受到影响。
家长，你错了，用不着担心，人工智能机改作业，实际上比老师改得更准确，更科学。
为什么呢？它可通过快速扫描，迅速判断出学生的错误的地方。同时，还可以对各题的正确率进行快速统计，对每位学生完成作业的情况，也能快速统计。
这样通过统计，老师就可以根据统计的情况，又针对性地选择错误多的地方进行评讲。
这样既节约了时间，针对性大多数学生或学生个人，都十分有益。
提高了学生学习效率，显然，对学生的成绩的提高有很大的帮助作用。
倘若，由老师个人批改作业，可能人多没有智能机改得准确。同时对错误的统计也会更准确。
教师希望人工智能机能早日应用于各科作业批改中。
而我们作为教师，应积极去应对，与时俱进，并逐渐学会他的应用，并且达到熟练掌握的程度，与现代科技的发展同步前行。
综上，个人浅见。老师们点赞吧！
